{"id":123,"date":"2017-05-23T14:05:19","date_gmt":"2017-05-23T14:05:19","guid":{"rendered":"http:\/\/www.csppke.sk\/sk\/?p=123"},"modified":"2019-03-04T18:27:52","modified_gmt":"2019-03-04T18:27:52","slug":"pomocka-pre-rodicov-a-ucitelov-deti-s-adhd-a-add","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.csppke.sk\/sk\/2017\/05\/23\/pomocka-pre-rodicov-a-ucitelov-deti-s-adhd-a-add\/","title":{"rendered":"Pom\u00f4cka pre rodi\u010dov a u\u010dite\u013eov det\u00ed s ADHD a ADD"},"content":{"rendered":"

Naj\u010dastej\u0161ie sa vyskytuj\u00faca porucha v spr\u00e1van\u00ed \u2013 hyperkinetick\u00e1 porucha alebo ADHD<\/strong>, ADD<\/strong>, ktor\u00e1 ovplyv\u0148uje u\u010debn\u00e9 v\u00fdsledky, spr\u00e1vanie a soci\u00e1lne vz\u0165ahy \u017eiaka, si vy\u017eaduje \u0161pecifick\u00fd pr\u00edstup vo vzdel\u00e1van\u00ed. Ovplyv\u0148uje v\u0161etky \u010dinnosti a oblasti spr\u00e1vania die\u0165a\u0165a \u2013 u\u010denie, hry, soci\u00e1lne vz\u0165ahy… U \u010dasti popul\u00e1cie pretrv\u00e1va a\u017e do dospelosti, pri\u010dom sa intenzita prejavov m\u00f4\u017ee zmier\u0148ova\u0165.
\nT\u00e1to porucha spr\u00e1vania prim\u00e1rne nevznik\u00e1 na z\u00e1klade nevhodnej v\u00fdchovy, soci\u00e1lneho p\u00f4sobenia. Presn\u00e1 pr\u00ed\u010dina vzniku je doteraz nezn\u00e1ma, ale via\u017ee sa na jemn\u00e9 organick\u00e9 po\u0161kodenia mozgu (rizikov\u00e9 tehotenstvo, komplikovan\u00fd p\u00f4rod, z\u00e1palov\u00e9 ochorenia sprev\u00e1dzan\u00e9 vysok\u00fdmi teplotami, stav bezvedomia, \u00farazy…), vplyv m\u00f4\u017eu ma\u0165 genetick\u00e9 faktory, oneskoren\u00e9, nerovnomern\u00e9 zrenie CNS<\/strong>, niektor\u00e9 lieky a ich ved\u013eaj\u0161ie \u00fa\u010dinky.<\/p>\n

Rozli\u0161ujeme tri typy hyperkinetickej poruchy:<\/strong><\/h3>\n
    \n
  • ADHD<\/strong> = typ s prevahou hyperaktivity a impulzivity<\/li>\n
  • ADD<\/strong> = typ s prevahou poruchy pozornosti<\/li>\n
  • kombinovan\u00fd typ<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

    V \u0161kole pozorujeme zna\u010dn\u00fa disproporciu medzi \u00farov\u0148ou \u0161kolsk\u00e9ho v\u00fdkonu a \u00farov\u0148ou intelektov\u00fdch schopnost\u00ed t\u00fdchto \u017eiakov.<\/strong>
    \n Deti s ADHD, ADD s\u00fa:<\/strong>nepozorn\u00e9 (nedok\u00e1\u017eu sa s\u00fastredi\u0165 dlh\u0161\u00ed \u010das, neudr\u017eia pozornos\u0165, s\u00fa apatick\u00e9, nemotivovan\u00e9 \u2013 v \u0161kole a pri p\u00edsan\u00ed \u00faloh)
    \nhyperakt\u00edvne, motoricky nepokojn\u00e9, neobratn\u00e9 (oblas\u0165 jemnej aj hrubej motoriky), nie s\u00fa schopn\u00e9 sedie\u0165 dlh\u0161\u00ed \u010das pokojne, \u013eahko ich vyru\u0161ia vonkaj\u0161ie podnety, s\u00fa netrpezliv\u00e9, \u010dasto odpovedaj\u00fa na ot\u00e1zku sk\u00f4r, ne\u017e je dokon\u010den\u00e1, s \u0165a\u017ekos\u0165ami plnia in\u0161trukcie a v\u00fdzvy, nedokon\u010dia za\u010dat\u00fa \u010dinnos\u0165, zd\u00e1 sa, \u017ee nepo\u010d\u00favaj\u00fa, \u010do sa im hovor\u00ed, zamestn\u00e1vaj\u00fa sa nebezpe\u010dn\u00fdmi aktivitami, s\u00fa neprimerane hlu\u010dn\u00e9, objavuje sa u nich denn\u00e9 snenie
    \nimpulz\u00edvne, emocion\u00e1lne labiln\u00e9 (nestabilita n\u00e1lady, r\u00fdchlo sa rozpla\u010d\u00fa, nazlostia, s\u00fa afekt\u00edvne, sk\u00e1\u010du do re\u010di, roztr\u017eit\u00e9, z\u00e1budliv\u00e9, str\u00e1caj\u00fa svoje veci, s\u00fa neporiadne, chaotick\u00e9, reaguj\u00fa un\u00e1hlene)<\/p>\n

    Deti s ADHD m\u00f4\u017eu ma\u0165 v \u0161kole probl\u00e9m:<\/h3>\n
      \n
    • v soci\u00e1lnych vz\u0165ahoch \u2013 pri nadv\u00e4zovan\u00ed kontaktov, poru\u0161ovanie discipl\u00edny, neuv\u00e1\u017een\u00e9 konanie, nedostatok empatie, agres\u00edvne spr\u00e1vanie, n\u00edzke sebahodnotenie, probl\u00e9m spolupracova\u0165 v skupine, nedostato\u010dn\u00e9 sebaovl\u00e1danie, spr\u00e1vanie die\u0165a\u0165a vy\u010dlen\u00ed rodinu z jej spolo\u010densk\u00e9ho \u017eivota, rodi\u010dia sa m\u00f4\u017eu c\u00edti\u0165, \u017ee zlyhali, \u017ee s\u00fa neschopn\u00ed,<\/li>\n
    • v organizovan\u00ed svojej \u010dinnosti, pri samostatnej pr\u00e1ci, zab\u00fadaj\u00fa si plni\u0165 povinnosti, vypracova\u0165,<\/li>\n
    • dom\u00e1ce \u00falohy, str\u00e1caj\u00fa svoje veci,<\/li>\n
    • pomal\u00e9 pracovn\u00e9 tempo,<\/li>\n
    • s u\u010den\u00edm \u2013 dyslexia, dysgrafia, dysortografia,<\/li>\n
    • in\u00e9 probl\u00e9my: autizmus, Aspergerov syndr\u00f3m, Tourettov syndr\u00f3m, obsedantne-kompulz\u00edvna,<\/li>\n
    • porucha, chronick\u00e1 agresia, asoci\u00e1lne alebo delikventn\u00e9 spr\u00e1vanie, depresie, neur\u00f3zy (\u00fazkostn\u00e9 poruchy, strach, tr\u00e9ma, f\u00f3bie, depresie), emo\u010dn\u00e9 probl\u00e9my,<\/li>\n
    • somatick\u00e9 probl\u00e9my (porucha zraku, sluchu…),<\/li>\n
    • z\u00e1chvaty (epilepsia),<\/li>\n
    • n\u00e1sledky poranenia hlavy (nehody, \u00farazy),<\/li>\n
    • ak\u00fatne somatick\u00e9 ochorenie (choroby srdca, diabetes, astma, enur\u00e9za \u2013 pomo\u010dovanie),<\/li>\n
    • sp\u00e1nkov\u00fd deficit (chronick\u00fd nedostatok sp\u00e1nku \u2013 die\u0165a je podr\u00e1\u017eden\u00e9, protivn\u00e9, m\u00e1 zl\u00fa n\u00e1ladu, nie je,<\/li>\n
    • schopn\u00e9 koncentrova\u0165 sa, u\u010di\u0165 sa ),<\/li>\n
    • ved\u013eaj\u0161ie \u00fa\u010dinky liekov, drogy.<\/li>\n<\/ul>\n

      1. \u0160pecifik\u00e1 vyu\u010dovacieho procesu:<\/strong><\/p>\n

      \u017diak s poruchou spr\u00e1vania ADHD, ADD m\u00f4\u017ee by\u0165 vzdel\u00e1van\u00fd:<\/h3>\n
        \n
      • v be\u017enej triede Z\u0160 alebo S\u0160 s primeranou modifik\u00e1ciou v\u00fdchovno-vzdel\u00e1vacieho procesu, s konzult\u00e1ciou so \u0161kolsk\u00fdm \u0161peci\u00e1lnym pedag\u00f3gom alebo psychol\u00f3gom alebo pracovn\u00edkmi CPPPaP, C\u0160PP,<\/li>\n
      • v be\u017enej triede Z\u0160 alebo S\u0160 s primeranou modifik\u00e1ciou v\u00fdchovno-vzdel\u00e1vacieho procesu a s pravidelnou pomocou \u0161peci\u00e1lneho pedag\u00f3ga alebo asistenta u\u010dite\u013ea na vyu\u010dovan\u00ed,<\/li>\n
      • v \u0161peci\u00e1lnej triede Z\u0160, kde je zn\u00ed\u017een\u00fd po\u010det \u017eiakov a vyu\u010duje tam \u0161peci\u00e1lny pedag\u00f3g<\/li>\n
      • v Z\u0160 pri lie\u010debno\u2013v\u00fdchovnom sanat\u00f3riu,<\/li>\n
      • vo v\u00fdnimo\u010dn\u00fdch pr\u00edpadoch m\u00f4\u017ee by\u0165 \u017eiak na z\u00e1klade odpor\u00fa\u010dania (lek\u00e1ra, psychol\u00f3ga, pedopsychiatra) na ur\u010dit\u00fd \u010das osloboden\u00fd od povinnosti doch\u00e1dza\u0165 do \u0161koly v zmysle platnej legislat\u00edvy, pri\u010dom sa mu poskytuje individu\u00e1lne vyu\u010dovanie v rozsahu minim\u00e1lne 2 hodiny t\u00fd\u017edenne.<\/li>\n<\/ul>\n

        \u0160pecifick\u00e9 v\u00fdchovno\u2013vzdel\u00e1vacie postupy a organiz\u00e1cia pr\u00e1ce sa t\u00fdka:<\/h3>\n
          \n
        • \u00fapravy prostredia triedy,<\/li>\n
        • umiestnenia \u017eiaka v triede,<\/li>\n
        • individu\u00e1lneho pracovn\u00e9ho tempa a u\u010debn\u00fdch postupov \u017eiaka,<\/li>\n
        • metodick\u00fdch postupov vo vyu\u010dovan\u00ed a pr\u00edstupov vo v\u00fdchove \u017eiaka,<\/li>\n
        • hodnotenia spr\u00e1vania a u\u010debn\u00fdch v\u00fdsledkov \u017eiaka.<\/li>\n<\/ul>\n
            \n
          1. Hodnotenie a klasifik\u00e1cia \u017eiaka s ADHD, ADD:<\/strong>
            \n\u017diakovi nemo\u017eno zn\u00ed\u017ei\u0165 zn\u00e1mku zo spr\u00e1vania a in\u00e9ho predmetu, pokia\u013e s\u00fa ru\u0161iv\u00e9 a neadekv\u00e1tne prejavy jeho spr\u00e1vania v \u0161kole, pr\u00edpadne nedostato\u010dn\u00e9 u\u010debn\u00e9 v\u00fdsledky d\u00f4sledkom zdravotn\u00e9ho postihnutia \u2013 hyperkinetickej poruchy.<\/li>\n
          2. Pri priebe\u017enom hodnoten\u00ed je vhodn\u00e9 pou\u017e\u00edva\u0165 r\u00f4zne formy hodnotenia (napr. slovn\u00e9 hodnotenie, bodmi, percentami, s uveden\u00edm po\u010dtu ch\u00fdb).<\/li>\n
          3. Pri hodnoten\u00ed spr\u00e1vania je efekt\u00edvnej\u0161ie pozit\u00edvne hodnoti\u0165 dobr\u00e9 spr\u00e1vanie ako tresta\u0165 ne\u017eiaduce prejavy v spr\u00e1van\u00ed.<\/li>\n
          4. Pri slovnom sk\u00fa\u0161an\u00ed sa odpor\u00fa\u010da sk\u00fa\u0161a\u0165 \u017eiaka krat\u0161ie a rad\u0161ej dvakr\u00e1t. Ak \u017eiak p\u00ed\u0161e p\u00edsomn\u00fa \u00falohu je vhodn\u00e9 ju rozdeli\u0165 na viac krat\u0161\u00edch \u010dast\u00ed. \u010casovo limitovan\u00e9 testy (p\u00e4\u0165min\u00fatovky) sa neodpor\u00fa\u010daj\u00fa.<\/li>\n
          5. U\u010dite\u013e m\u00f4\u017ee povoli\u0165 \u017eiakovi opakova\u0165 slovn\u00fa odpove\u010f alebo test, ak bol nedostato\u010dn\u00fd v\u00fdsledok zapr\u00ed\u010dinen\u00fd neschopnos\u0165ou s\u00fastredi\u0165 sa z d\u00f4vodu ru\u0161iv\u00fdch vplyvov po\u010das sk\u00fa\u0161ania alebo aktu\u00e1lneho zdravotn\u00e9ho, \u010di psychick\u00e9ho stavu \u017eiaka.<\/li>\n
          6. Pri priebe\u017enom hodnoten\u00ed u\u010debn\u00fdch v\u00fdsledkov aj spr\u00e1vania ako aj pri z\u00e1vere\u010dnej klasifik\u00e1cii sa kladie d\u00f4raz na motiva\u010dn\u00fa zlo\u017eku hodnotenia.<\/li>\n
          7. Pedag\u00f3g \u2013 triedny u\u010dite\u013e zv\u00e1\u017ei, za ak\u00fdch okolnost\u00ed a \u010di je to nevyhnutn\u00e9, vhodn\u00fdm, taktn\u00fdm sp\u00f4sobom ostatn\u00fdm \u017eiakom v triede vysvetli\u0165 \u0161pecifick\u00fd pr\u00edstup v hodnoten\u00ed \u017eiaka s poruchou spr\u00e1vania.<\/li>\n<\/ol>\n

            Opatrenia zo strany \u0161koly a u\u010dite\u013ea, ktor\u00e9 m\u00f4\u017eu die\u0165a\u0165u s ADHD, ADD pom\u00f4c\u0165:<\/strong><\/h4>\n
              \n
            • Posadi\u0165 die\u0165a do bl\u00edzkosti u\u010dite\u013ea, ktor\u00fd ho m\u00f4\u017ee nen\u00e1padne pozorova\u0165, v pr\u00edpade potreby pom\u00f4c\u0165,<\/li>\n
            • Odme\u0148ova\u0165 dobr\u00fa pr\u00e1cu a udr\u017eanie pozornosti pochvalou,<\/li>\n
            • Rozpozna\u0165, \u017ee ide o skuto\u010dn\u00fd probl\u00e9m, nie o predv\u00e1dzanie sa die\u0165a\u0165a,<\/li>\n
            • Motivova\u0165, podporova\u0165 die\u0165a,<\/li>\n
            • Pracova\u0165 s die\u0165a\u0165om aj s jeho rodi\u010dmi,<\/li>\n
            • Podporova\u0165 die\u0165a v aktivit\u00e1ch, ktor\u00e9 sa mu daria,<\/li>\n
            • Upozorni\u0165 rodi\u010dov a odborn\u00edkov na probl\u00e9my die\u0165a\u0165a v\u010das, aby bolo mo\u017en\u00e9 poskytn\u00fa\u0165 die\u0165a\u0165u ,pomoc sk\u00f4r, ne\u017e sa n\u00e1m situ\u00e1cia vymkne z r\u00fak,<\/li>\n
            • H\u013eada\u0165 alternat\u00edvy a mo\u017enosti, ktor\u00e9 by die\u0165a adekv\u00e1tne za\u010dlenili do vyu\u010dovacieho procesu,<\/li>\n
            • Poradi\u0165 sa s odborn\u00edkmi \u2013 \u0161peci\u00e1lny pedag\u00f3g, psychol\u00f3g.<\/li>\n<\/ul>\n

              2.
              \nSna\u017ete sa kultivova\u0165 deti v skupine, ve\u010fte ich k my\u0161lienke \u013eudskej r\u00f4znosti, zd\u00f4raz\u0148ujte, \u017ee ka\u017ed\u00e9 die\u0165a m\u00e1 svoje vlastn\u00e9 probl\u00e9my, tak ako ka\u017ed\u00fd m\u00e1 svoje vlastn\u00e9 potreby a \u017ee \u017eiaci si m\u00f4\u017eu vz\u00e1jomne pom\u00e1ha\u0165, sna\u017ei\u0165 sa dodr\u017ea\u0165 pravidl\u00e1 skupiny.
              \n\u010casto budete vystaven\u00ed ot\u00e1zke \u2013 pre\u010do to jemu dovol\u00edte a mne nie? Pokia\u013e zavediete nejak\u00e9 sankcie, zd\u00f4raznite, \u017ee to rob\u00edte preto, aby ste die\u0165a\u0165u pomohli. Ak budete pestova\u0165 ovzdu\u0161ie vz\u00e1jomnej podpory, zn\u00ed\u017eite t\u00fdm negat\u00edvne \u00fa\u010dinky nevhodn\u00fdch prejavov \u013eubovo\u013en\u00e9ho die\u0165a\u0165a v skupine na minimum.
              \nPodporujte u det\u00ed s probl\u00e9mami zodpovednos\u0165 a kamar\u00e1tstvo. Pom\u00f4\u017ete die\u0165a\u0165u vytv\u00e1ra\u0165 kamar\u00e1tske vz\u0165ahy, pora\u010fte mu, ako m\u00e1 postupova\u0165, ako sa m\u00e1 spr\u00e1va\u0165 k in\u00fdm de\u0165om, \u010do im m\u00e1 poveda\u0165. Pokia\u013e sa v\u00e1m podar\u00ed vypestova\u0165 pocit spolun\u00e1le\u017eitosti v skupine, m\u00f4\u017eete vhodne vyu\u017ei\u0165 skupinu alebo jednotlivca na to, aby podporoval a pom\u00e1hal spolu\u017eiakovi, ktor\u00fd m\u00e1 probl\u00e9my.<\/p>\n

              Pri rie\u0161en\u00ed konfliktov by ste mali nau\u010di\u0165 deti, \u017ee je d\u00f4le\u017eit\u00e9:<\/strong><\/p>\n

                \n
              • re\u0161pektova\u0165 u ka\u017ed\u00e9ho pr\u00e1vo na vlastn\u00fd n\u00e1zor,<\/li>\n
              • pok\u00fasi\u0165 sa pochopi\u0165, \u010do c\u00edtia druh\u00ed,<\/li>\n
              • n\u00e1js\u0165 rie\u0161enie probl\u00e9mu a pritom neubl\u00ed\u017ei\u0165 ostatn\u00fdm,<\/li>\n
              • dobre po\u010d\u00fava\u0165,<\/li>\n
              • osta\u0165 nezaujat\u00fd,<\/li>\n
              • sk\u00fasi\u0165 formulova\u0165 rie\u0161enie probl\u00e9mu, ktor\u00e9 je prijate\u013en\u00e9 pre v\u0161etk\u00fdch,<\/li>\n
              • prebra\u0165 sp\u00f4soby, ako sa nabud\u00face podobnej situ\u00e1cii vyhn\u00fa\u0165.<\/li>\n<\/ul>\n

                U\u010dte die\u0165a schopnosti vych\u00e1dza\u0165 s ostatn\u00fdmi \u013eu\u010fmi, mus\u00edte mu presne poveda\u0165 a uk\u00e1za\u0165, \u010do m\u00e1 urobi\u0165 a pod\u013ea mo\u017enost\u00ed v pokoji to s die\u0165a\u0165om nacvi\u010di\u0165.
                \nPok\u00faste sa nadviaza\u0165 dobr\u00fd vz\u0165ah aj s rodi\u010dmi die\u0165a\u0165a. Pokia\u013e s\u00fa rodi\u010dia tak\u00e9hoto die\u0165a\u0165a v\u0161eobecne podporovan\u00ed, sami sa c\u00edtia lep\u0161ie, aj spr\u00e1vanie ich die\u0165a\u0165a sa m\u00f4\u017ee zlep\u0161i\u0165.
                \nPresk\u00famajte skupinov\u00fa dynamiku, pred vstupom do triedy si premyslite, kde bud\u00fa niektor\u00ed \u017eiaci sedie\u0165, \u017eiakov s najv\u00e4\u010d\u0161\u00edmi probl\u00e9mami posa\u010fte ved\u013ea det\u00ed, ktor\u00e9 im id\u00fa pr\u00edkladom.
                \nNa za\u010diatku hodiny ozn\u00e1mte presn\u00fd program hodiny, na konci ho zrekapitulujte. Na hodinu si pripravte viac r\u00f4znych \u010dinnost\u00ed. Zaistite v triede miesto, kde sa m\u00f4\u017ee \u017eiak s\u00e1m upokoji\u0165 (napr. oddelen\u00e1 lavica). Majte v z\u00e1sobe nieko\u013eko nen\u00e1ro\u010dn\u00fdch hier, ktor\u00e9 \u017eiakom poskytn\u00fa potrebn\u00fa relax\u00e1ciu.
                \nSna\u017ete sa, aby va\u0161e \u00fastne pokyny boli kr\u00e1tke, jednoduch\u00e9 a konkr\u00e9tne. V\u017edy, ke\u010f je mo\u017en\u00e9, dopl\u0148te in\u0161trukcie n\u00e1zornou uk\u00e1\u017ekou.
                \nTak\u00e9to deti nemaj\u00fa rady zmenu, \u0165a\u017eko sa na zmeny adaptuj\u00fa.<\/p>\n

                Deti s probl\u00e9mami obvykle neb\u00fdvaj\u00fa v \u0161kole prij\u00edman\u00e9 pozit\u00edvne v\u0161etk\u00fdmi u\u010dite\u013emi, pr\u00e1ca s tak\u00fdmto die\u0165a\u0165om si vy\u017eaduje ove\u013ea viac energie, n\u00e1mahy, n\u00e1padov a \u010dasu. N\u00e1jde sa v\u0161ak mnoho u\u010dite\u013eov, ktor\u00ed s\u00fa ochotn\u00ed h\u013eada\u0165 sp\u00f4soby ako pom\u00f4c\u0165 t\u00fdmto de\u0165om. Prajeme V\u00e1m ve\u013ea el\u00e1nu a n\u00e1padov!<\/p>\n

                A na z\u00e1ver pr\u00edbeh…
                \nOko drevoruba\u010da<\/p>\n

                Jeden drevoruba\u010d nemohol n\u00e1js\u0165 svoju ob\u013e\u00faben\u00fa sekeru. Pre\u0161iel cel\u00fd dom a preh\u013eadal takmer v\u0161etko. Ale sekery nikde nebolo. Zmizla. Zrazu mu pri\u0161lo na um, \u010di mu ju dakto neukradol.
                \nV zajat\u00ed tejto my\u0161lienky prist\u00fapil k oknu. Pr\u00e1ve v tej chv\u00edli tadia\u013e prech\u00e1dzal susedov syn. \u201eM\u00e1 tak\u00fa ist\u00fa ch\u00f4dzu ako zlodeji sekier!\u201c pomyslel si drevoruba\u010d. \u201eA m\u00e1 aj tak\u00e9 o\u010di a dokonca aj vlasy!\u201c
                \nO nieko\u013eko dn\u00ed na\u0161iel drevoruba\u010d svoju ob\u013e\u00faben\u00fa sekeru pod poste\u013eou, kam si ju polo\u017eil, ke\u010f sa raz ve\u010der vr\u00e1til ustat\u00fd z pr\u00e1ce.
                \nCel\u00fd nate\u0161en\u00fd prist\u00fapil k oknu. Pr\u00e1ve vtedy tadia\u013e prech\u00e1dzal susedov syn. \u201eNem\u00e1 ch\u00f4dzu ak\u00fa maj\u00fa zlodeji sekier!\u201c pomyslel si drevoruba\u010d. \u201eAj o\u010di m\u00e1 ako dobr\u00fd chlapec. Aj vlasy!\u201c<\/p>\n

                n\u00e1lepky ka\u017ed\u00e9ho druhu, \u017eijeme pod\u013ea n\u00e1lepiek, priliepame si ich, pozer\u00e1me na svet akoby bol divadielkom a ka\u017ed\u00e9mu ur\u010dujeme, ak\u00fa rolu m\u00e1 hra\u0165 \u2013 ten je pekn\u00fd, t\u00e1 je hl\u00fapa, ten je zl\u00fd, ten je zradca….<\/p>\n

                Odpor\u00fa\u010dania pre pr\u00e1cu s de\u0165mi s ADHD, ADD vo v\u00fdchovno-vzdel\u00e1vacom procese<\/p>\n

                taktn\u00fd, tolerantn\u00fd pr\u00edstup k \u017eiakovi
                \npovzbudi\u0165, pozit\u00edvne motivova\u0165, chv\u00e1li\u0165 \u017eiaka aj za prejaven\u00fa snahu
                \nposkytn\u00fa\u0165 die\u0165a\u0165u viac porozumenia a podpory, sna\u017ei\u0165 sa vytv\u00e1ra\u0165 d\u00f4veru vo vz\u0165ahu k \u017eiakovi
                \npom\u00f4c\u0165 \u017eiakovi prekona\u0165 pr\u00edpadn\u00fd ne\u00faspech, aby nevznikol u neho pocit menejcennosti v porovnan\u00ed so spolu\u017eiakmi, poverova\u0165 ho \u00falohami, v ktor\u00fdch by mohol by\u0165 \u00faspe\u0161n\u00fd
                \nna vyu\u010dovan\u00ed by mal sedie\u0165 s pokojnej\u0161\u00edm spolu\u017eiakom, najv\u00fdhodnej\u0161ia je jedna z prv\u00fdch lav\u00edc, aby v jeho zornom poli bolo \u010do najmenej podnetov, ktor\u00e9 by ho rozpty\u013eovali
                \n\u017eiakovi s ADHD, ADD viac vyhovuje u\u010denie n\u00e1razov\u00e9ho typu \u2013 v krat\u0161\u00edch \u010dasov\u00fdch intervaloch, \u010dastej\u0161ie striedanie \u00faloh, precvi\u010dovanie a upev\u0148ovanie u\u010diva
                \nvyu\u017e\u00edva\u0165 telesn\u00fd kontakt na upokojenie die\u0165a\u0165a, pri p\u00edsomn\u00fdch \u00faloh\u00e1ch ma\u0165 \u017eiaka v doh\u013eade, st\u00e1\u0165 bli\u017e\u0161ie pri jeho lavici, \u017eiak sa tak sk\u00f4r vyhne zbyto\u010dn\u00fdm chyb\u00e1m z nepozornosti a nedostatku sebakontroly
                \nv\u00fdkony \u017eiaka hodnoti\u0165 vzh\u013eadom k jeho mo\u017enostiam, porovna\u0165 s jeho predch\u00e1dzaj\u00facimi v\u00fdkonmi, ide o princ\u00edp porovn\u00e1vania \u2013 s\u00fa\u0165a\u017eenia \u017eiaka so sebou sam\u00fdm
                \nvyu\u017ei\u0165 spont\u00e1nnu aktivitu \u017eiaka
                \nvyu\u017ei\u0165 z\u00e1ujem \u017eiaka a rozv\u00edja\u0165 jeho uplatnenie v mimo\u0161kolsk\u00fdch aktivit\u00e1ch
                \nv r\u00e1mci vyu\u010dovacej hodiny zahrn\u00fa\u0165 viac r\u00f4znorod\u00fdch aktiv\u00edt, ktor\u00e9 up\u00fataj\u00fa pozornos\u0165 \u017eiaka
                \nje nutn\u00e9 sa presved\u010di\u0165, \u010di die\u0165a zadanej \u00faloh porozumelo
                \nje nutn\u00e9 vymedzenie hran\u00edc a d\u00f4slednos\u0165 pri ur\u010den\u00ed pravidiel a v\u00fdchovn\u00fdch prostriedkov (je \u017eiaduce, aby die\u0165a dopredu vedelo, ak\u00e9 sankcie ho \u010dakaj\u00fa v pr\u00edpade poru\u0161enia vopred dohodnut\u00e9ho pravidla )
                \nstanovi\u0165 kr\u00e1tkodob\u00e9 ciele v spr\u00e1van\u00ed
                \nzamera\u0165 sa na okam\u017eit\u00e9 odmeny a n\u00e1sledky
                \nvyvarova\u0165 sa neust\u00e1le negat\u00edvnemu pr\u00edstupu: \u201epresta\u0148, nesmie\u0161…\u201c, ale priamo poveda\u0165 die\u0165a\u0165u, \u010do m\u00e1 robi\u0165
                \npokia\u013e sa sna\u017e\u00ed svoj\u00edm spr\u00e1van\u00edm up\u00fata\u0165 pozornos\u0165, treba mu vysvetli\u0165 d\u00f4sledky jeho spr\u00e1vania
                \npom\u00f4c\u0165 die\u0165a\u0165u pri nadv\u00e4zovan\u00ed kontaktov so spolu\u017eiakmi a zaraden\u00ed sa do skupinov\u00fdch \u010dinnost\u00ed
                \ndovoli\u0165 die\u0165a\u0165u uchova\u0165 si tv\u00e1r (die\u0165a vie, \u017ee by malo po\u010d\u00favnu\u0165, a preto mu umo\u017eni\u0165 to urobi\u0165 po svojom, resp. vedome prehliadnu\u0165 gesto, zahundranie alebo mimiku…)
                \npokia\u013e je mo\u017en\u00e9, nereagova\u0165 na ka\u017ed\u00e9 neprimeran\u00e9 spr\u00e1vanie, pochvalou posilni\u0165 \u017eiaduce formy spr\u00e1vania die\u0165a\u0165a
                \npom\u00f4c\u0165 n\u00e1js\u0165 die\u0165a\u0165u prostriedok, ktor\u00fdm by mohlo moment\u00e1lne redukova\u0165 svoje nap\u00e4tie, hnev, a to primeran\u00fdm sp\u00f4sobom (umo\u017eni\u0165 mu kresli\u0165, modelova\u0165 z plastel\u00edny…)
                \nupozorni\u0165 die\u0165a, \u017ee s n\u00edm nechceme bojova\u0165, uk\u00e1za\u0165 mu re\u0161pekt a pom\u00f4c\u0165 mu n\u00e1js\u0165 sp\u00f4sob, ako z\u00edska\u0165 pocit d\u00f4le\u017eitosti, uznania primeran\u00fdm sp\u00f4sobom
                \nupozorni\u0165 \u017eiaka, \u017ee potrebujeme a ve\u013emi by sme ocenili, keby s nami spolupracoval a nebojoval
                \noddeli\u0165 spr\u00e1vanie, ktor\u00e9 sa n\u00e1m nep\u00e1\u010di od samotnej osoby die\u0165a\u0165a \u2013 \u201eNep\u00e1\u010di sa mi, ke\u010f rob\u00ed\u0161…\u201c, nepou\u017e\u00edva\u0165 vetu \u2013 \u201esi zl\u00fd\u201c
                \nje potrebn\u00e9 zamera\u0165 sa na siln\u00e9 str\u00e1nky die\u0165a\u0165a
                \nm\u00f4\u017eeme sa ho aj priamo sp\u00fdta\u0165, \u010do svojim nevhodn\u00fdm spr\u00e1van\u00edm sleduje, \u010do t\u00fdm chcel poveda\u0165, a tie\u017e, \u017ee ho akceptujeme a sme pripraven\u00ed a ochotn\u00ed mu pom\u00f4c\u0165
                \n\u017eiaka s ADHD nemo\u017eno n\u00fati\u0165 do \u00fapln\u00e9ho pokoja, je potrebn\u00e9 mu poskytn\u00fa\u0165 adekv\u00e1tnu mo\u017enos\u0165 pohybov\u00e9ho uvo\u013enenia
                \nnevyhnutn\u00e1 je spolupr\u00e1ca rodiny a \u0161koly, u\u010dite\u013e vedie rodi\u010dov k realistick\u00e9mu ch\u00e1paniu probl\u00e9mov die\u0165a\u0165a, ktor\u00e9 nes\u00favisia s v\u00fdchovn\u00fdmi nedostatkami v rodine a v \u0161kole, neposil\u0148uje u rodi\u010dov zbyto\u010dn\u00fdmi v\u00fd\u010ditkami pocity viny
                \nv d\u00f4sledku ADHD, ADD m\u00e1 \u017eiak s\u0165a\u017een\u00e9 podmienky v be\u017enom \u017eivote, je nevyhnutn\u00e9 ma\u0165 pochopenie pre jeho osobitosti (neschopnos\u0165 dlhodobej\u0161ej koncentr\u00e1cie, zv\u00fd\u0161en\u00fa unavite\u013enos\u0165, v\u00fdkyvy v pr\u00e1ci, v n\u00e1lade, instabilitu…) a vies\u0165 ho k tomu, aby sa nau\u010dil \u00faspe\u0161ne prekon\u00e1va\u0165 svoje \u0165a\u017ekosti, nie je to len vec v\u00f4le \u017eiaka, ale aj predov\u0161etk\u00fdm trpezlivosti a spr\u00e1vneho v\u00fdchovn\u00e9ho p\u00f4sobenia jeho vychov\u00e1vate\u013eov.<\/p>\n

                Ako maj\u00fa rodi\u010dia vies\u0165 die\u0165a s ADHD,ADD<\/h2>\n

                Rodi\u010dia by si mali uvedomi\u0165, \u017ee hyperkinetick\u00e1 porucha \u2013 ADHD,ADD nie je choroba, ale vzorec probl\u00e9mov v spr\u00e1van\u00ed ich die\u0165a\u0165a. Die\u0165a je len nosite\u013eom probl\u00e9mu, nie je probl\u00e9mov\u00fdm die\u0165a\u0165om, nem\u00f4\u017eme ho tresta\u0165 za nie\u010do, \u010do nedok\u00e1\u017ee, alebo nevykon\u00e1 vedome zle. Hyperkinetick\u00e1 porucha je v\u00fdvojov\u00e1, die\u0165a sa naj\u010dastej\u0161ie v puberte za\u010dne upokojova\u0165, zn\u00ed\u017ei sa jeho impulzivita. Predpokladom s\u00fa \u00fastretov\u00e9 postoje rodi\u010dov.Rodi\u010dia \u010dasto pre\u017e\u00edvaj\u00fa bezradnos\u0165 a bezmocnos\u0165, nedok\u00e1\u017eu sa na probl\u00e9my pozrie\u0165 s nadh\u013eadom, s odstupom a meni\u0165 svoje v\u00fdchovn\u00e9 postupy a strat\u00e9gie. Die\u0165a s ADHD,ADD zasahuje do celej dynamiky rodiny, netreba prehliada\u0165 jeho s\u00farodencov, ktor\u00ed s\u00fa \u201ebezprobl\u00e9mov\u00ed\u201c a nevy\u017eaduj\u00fa si to\u013eko pozornosti, nie je vhodn\u00e9 porovn\u00e1va\u0165 deti medzi sebou navz\u00e1jom.\u010casto sa predpoklad\u00e1, \u017ee by sa nadmerne akt\u00edvnemu die\u0165a\u0165u malo vo v\u0161etkom vyhovie\u0165 len preto, \u017ee m\u00e1 ur\u010dit\u00fa poruchu – ADHD,ADD. Je to ale myln\u00fd n\u00e1zor. Ka\u017ed\u00e9 die\u0165a potrebuje c\u00edti\u0165 bezpe\u010die z pevne stanoven\u00fdch hran\u00edc. Aj hyperakt\u00edvne die\u0165a by malo zodpoveda\u0165 za svoje spr\u00e1vanie rovnako, ako v\u0161etci ostatn\u00ed v rodine. Samozrejme, \u017ee m\u00f4\u017eete o\u010dak\u00e1va\u0165 len to, \u010do je v r\u00e1mci jeho mo\u017enost\u00ed. U t\u00fdchto det\u00ed nepom\u00e1ha trest typu sedie\u0165 bez pohnutia na stoli\u010dke alebo st\u00e1\u0165 v k\u00fate…hyperakt\u00edvne die\u0165a to nie je schopn\u00e9 vydr\u017ea\u0165.Rodi\u010dia tu musia ako v\u00e4\u010d\u0161inou, sami h\u013eada\u0165 primeran\u00e9 opatrenia pre individu\u00e1lne potreby toho ktor\u00e9ho die\u0165a\u0165a.
                \nAko sa potom d\u00e1 tak\u00e9to die\u0165a zvl\u00e1dnu\u0165?Bu\u010fte oh\u013eadne pravidiel a v\u00fdchovn\u00fdch prostriedkov naozaj d\u00f4sledn\u00ed. Hovorte s die\u0165a\u0165om pokia\u013e mo\u017eno, pokojne a pomaly. Hnev je prirodzen\u00fd, ale m\u00f4\u017eete ho ovl\u00e1dnu\u0165. Hnev neznamen\u00e1, \u017ee svoje die\u0165a nemilujete.
                \nV\u0161imnite si ka\u017ed\u00e9 pozit\u00edvne spr\u00e1vanie die\u0165a\u0165a a reagujte pochvalou. Ak budete h\u013eada\u0165 dobr\u00e9 str\u00e1nky v\u00e1\u0161ho die\u0165a\u0165a, ur\u010dite ich p\u00e1r n\u00e1jdete.
                \nVyvarujte sa neust\u00e1le negat\u00edvnemu pr\u00edstupu: presta\u0148!…nesmie\u0161!…povedal som nie!…
                \nOdde\u013ete chovanie, ktor\u00e9 sa v\u00e1m nep\u00e1\u010di, od samotnej osoby die\u0165a\u0165a : napr.\u201c M\u00e1m \u0165a rada, ale nep\u00e1\u010di sa mi, ke\u010f rozn\u00e1\u0161a\u0161 blato po celom dome.\u201c
                \nVypracujte pre die\u0165a jasn\u00fd denn\u00fd program, kedy m\u00e1 vsta\u0165, jes\u0165, hra\u0165 sa, pozera\u0165 tv, u\u010di\u0165 sa, pom\u00e1ha\u0165, \u00eds\u0165 spa\u0165…Dr\u017ete sa ho pokia\u013e je to trochu mo\u017en\u00e9, i ke\u010f ho die\u0165a st\u00e1le poru\u0161uje. Va\u0161a ne\u00fastupnos\u0165 die\u0165a presved\u010d\u00ed, tak\u017ee si postupne vytvor\u00ed svoj vlastn\u00fd program.
                \nNov\u00e9 alebo obtia\u017ene \u00falohy mu predve\u010fte, z\u00e1rove\u0148 kr\u00e1tko, jasne, pokojne vysvetlite. Opakujte svoju uk\u00e1\u017eku, k\u00fdm sa die\u0165a nenau\u010d\u00ed. Proces zapam\u00e4t\u00e1vania u hyperakt\u00edvnych det\u00ed je pomal\u0161\u00ed a trv\u00e1 dlh\u0161ie, k\u00fdm sa zafixuje. Bu\u010fte preto trpezliv\u00ed.
                \nDajte mu, pokia\u013e je mo\u017en\u00e9, oddelen\u00fa izbu alebo vlastn\u00fd k\u00fatik, ktor\u00fd bude jeho r\u00ed\u0161ou. Malo by tam by\u0165 \u010do najmenej rozpty\u013euj\u00facich podnetov.
                \nPri plnen\u00ed \u00faloh pren\u00e1\u0161ajte na neho zodpovednos\u0165. \u00daloha mus\u00ed by\u0165 v jeho sil\u00e1ch, i ke\u010f jej splnenie vy\u017eaduje trochu pomoci od druh\u00fdch.
                \nNau\u010dte sa rozozn\u00e1va\u0165 varovn\u00e9 sign\u00e1ly, sk\u00f4r ne\u017e vybuchne. Sna\u017ete sa t\u00fdmto v\u00fdbuchom pred\u00eds\u0165 tak, \u017ee odvr\u00e1tite jeho pozornos\u0165 na nie\u010do in\u00e9, alebo si s n\u00edm v\u0161etko v pokoji preberiete.
                \nNech sa hr\u00e1 s jedn\u00fdm, nanajv\u00fd\u0161 s dvoma kamar\u00e1tmi naraz, preto\u017ee je \u013eahko nahnevate\u013en\u00fd. Je lep\u0161ie, ke\u010f sa hraj\u00fa u v\u00e1s doma, m\u00f4\u017eete ma\u0165 dozor nad ich hrou a m\u00f4\u017eete ich usmer\u0148ova\u0165.
                \nNe\u013eutujte toto die\u0165a, nerozmazn\u00e1vajte ho, nebu\u010fte z neho vystra\u0161en\u00ed ani mu pr\u00edli\u0161 neustupujte.<\/p>\n

                \u010eal\u0161ie odpor\u00fa\u010dania rodi\u010dom<\/h2>\n

                Trpezlivos\u0165, pokoj, optimistick\u00fd poh\u013ead do bud\u00facnosti. Ak maj\u00fa rodi\u010dia n\u00e1dej na zlep\u0161enie, upokoj\u00ed ich to a s\u00fa trpezlivej\u0161\u00ed.
                \nNe\u0161etri\u0165 povzbuden\u00edm, pochvalou, ocenen\u00edm a to nielen za dobr\u00fd v\u00fdkon, ale aj prejaven\u00fa snahu.
                \nNedopusti\u0165, aby sa die\u0165a nau\u010dilo nie\u010do nespr\u00e1vne. U\u010dte sa spolu s die\u0165a\u0165om, sprev\u00e1dzajte ho pri u\u010den\u00ed, nespoliehajte sa na jeho samostatnos\u0165, ale poskytujte mu taktne svoje vedenie. Pri p\u00edsan\u00ed \u00faloh chv\u00ed\u013eu pri \u0148om pokojne se\u010fte, aby die\u0165a c\u00edtilo vo v\u00e1s oporu. Nau\u010dte ho ako sa m\u00e1 spr\u00e1vne u\u010di\u0165, pri u\u010den\u00ed vyl\u00fa\u010dte ru\u0161iv\u00e9 vplyvy a podnety.
                \nT\u00fdmto de\u0165om vyhovuje sk\u00f4r pr\u00e1ca n\u00e1razov\u00e1, kr\u00e1tkodob\u00e1, ne\u017e dlhodob\u00e9, s\u00fastavn\u00e9 za\u0165a\u017eovanie pozornosti. Napr. 10-15 min\u00fat (pod\u013ea potreby) venujte jednej \u00falohe, potom je dobr\u00e9 pr\u00e1cu na chv\u00ed\u013eu preru\u0161i\u0165 a k \u00falohe sa vr\u00e1ti\u0165. Cez v\u00edkend odpor\u00fa\u010dame, aby sa die\u0165a pripravilo do \u0161koly u\u017e v piatok popoludn\u00ed a v sobotu a nede\u013eu sa venovalo akt\u00edvnemu oddychu, \u0161portu, rodinn\u00fdm v\u00fdletom.
                \nZ\u00e1ujem udr\u017eiava pozornos\u0165 die\u0165a\u0165a, n\u00fatenie a tresty nemaj\u00fa v\u00fdznam.
                \nN\u00fati\u0165 hyperakt\u00edvne die\u0165a k pokoju, obmedzova\u0165 ho, tresta\u0165 za jeho nadmern\u00fa pohyblivos\u0165 iba zvy\u0161uje nap\u00e4tie, zhor\u0161uje pozornos\u0165. Pohyb, vo\u013en\u00e1 hra, radostn\u00e1 aktivita znamenaj\u00fa odpo\u010dinok nervov\u00e9ho syst\u00e9mu.
                \nZabr\u00e1\u0148te pocitom menejcennosti. Je potrebn\u00e9 tieto deti taktne chr\u00e1ni\u0165 pred pr\u00edli\u0161 tr\u00e1pnymi a opakovan\u00fdmi z\u00e1\u017eitkami ne\u00faspechu v s\u00fa\u0165a\u017eiach, v ktor\u00fdch pre svoje \u0165a\u017ekosti mus\u00ed by\u0165 v\u017edy posledn\u00e9. Napr. ak die\u0165a nie je obratn\u00e9, je v\u017edy mo\u017en\u00e9 cvi\u010di\u0165 jeho silu, nau\u010di\u0165 ho pl\u00e1va\u0165, jazdi\u0165 na bicykli…
                \nV celom rodinnom prostred\u00ed je potrebn\u00e9 vytvori\u0165 atmosf\u00e9ru spolupr\u00e1ce. Die\u0165a m\u00e1 pozna\u0165, \u017ee ho v rodine maj\u00fa radi, \u017ee s\u00fa mu ochotn\u00ed pom\u00e1ha\u0165, nie iba kontrolova\u0165 a kritizova\u0165, mus\u00ed sa c\u00edti\u0165 spokojne a pre\u017e\u00edva\u0165 to\u013eko radosti ako ka\u017ed\u00e9 die\u0165a. Deti s ADHD,ADD s\u00fa spravidla pracovne ve\u013emi horliv\u00e9 a r\u00f4zne pr\u00e1ce v dom\u00e1cnosti im prin\u00e1\u0161aj\u00fa uspokojenie, zvl\u00e1\u0161\u0165, ak ich pochv\u00e1lime za snahu. Radi sa u\u010dia robi\u0165 niekomu nie\u010do pre rados\u0165, napr. dar\u010deky, prekvapenia.
                \nD\u00f4le\u017eit\u00e1 je spolupr\u00e1ca rodiny so \u0161kolou, je potrebn\u00e9 aby u\u010dite\u013e bol informovan\u00fd o probl\u00e9moch die\u0165a\u0165a. Niekedy je nutn\u00e9 \u010deli\u0165 z\u00e1budlivosti \u017eiaka zaveden\u00edm zo\u0161itu, do ktor\u00e9ho u\u010dite\u013e denne zaznamen\u00e1va \u00falohy a nov\u00fa l\u00e1tku, aby ju rodi\u010dia doma s die\u0165a\u0165om v pokoji prebrali.
                \nVoli\u0165 vhodn\u00e9 zamestnanie. Ve\u013ea det\u00ed s ADHD,ADD vy\u0161tudovalo vysok\u00fa \u0161kolu, e\u0161te viac ich absolvovalo stredn\u00e9 \u0161koly a u\u010dili\u0161tia. S postupuj\u00facou zrelos\u0165ou CNS je die\u0165a pokojnej\u0161ie, s\u00fastredenej\u0161ie, pracovne vytrvalej\u0161ie, tak\u017ee lep\u0161ie vyu\u017e\u00edva svoje intelektov\u00e9 schopnosti. V podstate v\u0161ak vypl\u00fdva, \u017ee mnoho t\u00fdchto det\u00ed neb\u00fdva \u0161tudijn\u00fdmi typmi, v praktickom povolan\u00ed ( z\u00e1ujem o zvierat\u00e1, potravin\u00e1rske remesl\u00e1, slu\u017eby )sa potom osved\u010duj\u00fa lep\u0161ie.<\/p>\n

                Ak\u00e9 vlastnosti musia ma\u0165 rodi\u010dia, aby dok\u00e1zali zvl\u00e1dnu\u0165 starostlivos\u0165 o die\u0165a, ktor\u00e9 m\u00e1 \u0161peci\u00e1lne potreby? Nie\u010do ako \u0161ikovnos\u0165 \u017eongl\u00e9ra, predv\u00eddavos\u0165 ve\u0161tca, porozumenie psychol\u00f3ga, znalosti lek\u00e1ra, takt diplomata, a to v\u0161etko umocnen\u00e9 \u017eeleznou v\u00f4\u013eou…?
                \nBy\u0165 rodi\u010dom nie je jednoduch\u00e9. By\u0165 rodi\u010dom die\u0165a\u0165a, ktor\u00e9 m\u00e1 vyhranen\u00e9 potreby a vy\u017eaduje si \u0161peci\u00e1lnu starostlivos\u0165, je obzvl\u00e1\u0161\u0165 frustruj\u00face a \u0165a\u017ek\u00e9. Je ve\u013emi \u013eahk\u00e9 te\u0161i\u0165 sa z det\u00ed, ktor\u00e9 s\u00fa dobr\u00e9 a spolupracuj\u00fa. Ale ke\u010f sa nespr\u00e1vaj\u00fa tak, ako to od nich o\u010dak\u00e1vame a ich nehodn\u00e9 spr\u00e1vanie vytv\u00e1ra nap\u00e4tie, u\u017e to tak\u00e9 \u013eahk\u00e9 nie je.
                \nMa\u0165 r\u00e1d svoje die\u0165a znamen\u00e1 vychov\u00e1va\u0165 ho, nau\u010di\u0165 ho ma\u0165 rados\u0165 z pr\u00e1ce, nau\u010di\u0165 ho aj k l\u00e1ske k in\u00fdm \u013eu\u010fom. Potrebn\u00e9 je s\u00fastredi\u0165 sa na to hlavn\u00e9: du\u0161evn\u00e9 zdravie die\u0165a\u0165a, pohodu, jeho seba\u00factu, sebad\u00f4veru a pozit\u00edvne sebaprijatie.
                \nVe\u013emi d\u00f4le\u017eit\u00e9 je pre rodi\u010da udr\u017ea\u0165 si humorn\u00fd nadh\u013ead, aby sa pri rie\u0161en\u00ed probl\u00e9mov, ktor\u00fdch je mnoho, nezbl\u00e1znil.
                \nKa\u017ed\u00e1 rodina m\u00e1 svoj vlastn\u00fd probl\u00e9m a ka\u017ed\u00fd probl\u00e9m m\u00e1 svoju vlastn\u00fa dynamiku a rie\u0161enie. Spolo\u010dn\u00e9 je to, \u017ee rie\u0161enie je v\u017edy v ochote ku zmiereniu, to znamen\u00e1, v ochote ku l\u00e1ske. V\u00fdchova, ktor\u00e1 sa zaklad\u00e1 na l\u00e1ske a \u00facte, je naj\u00fa\u010dinnej\u0161ou prevenciou nepokoja v \u010dloveku a medzi \u013eu\u010fmi.
                \nZ\u00e1kladom v\u00fdchovy nepokojn\u00fdch det\u00ed je zv\u00fd\u0161enie pozit\u00edvneho rodi\u010dovsk\u00e9ho z\u00e1ujmu, vynechanie fyzick\u00e9ho a psychick\u00e9ho trestania. Len deti, ktor\u00e9 poci\u0165uj\u00fa rodi\u010dovsk\u00fa l\u00e1sku, porozumenie, akcept\u00e1ciu, m\u00f4\u017eu \u00faspe\u0161ne rozv\u00edja\u0165 svoju osobnos\u0165.<\/p>\n

                Dr\u017e\u00edme palce a prajeme ve\u013ea vytrvalosti!<\/h3>\n

                Pros\u00edme u\u010dite\u013eov a vychov\u00e1vate\u013eov \u017eiakov s \u0165a\u017ekos\u0165ami v spr\u00e1van\u00ed, aby akceptovali uveden\u00e9 odpor\u00fa\u010dania a t\u00fdm pomohli stlmi\u0165 \u0165a\u017ekosti die\u0165a\u0165a.
                \nSpracovala: Mgr. M. Polon\u010d\u00e1kov\u00e1<\/p>\n

                Literat\u00fara
                \nZ.T\u0159esohlav\u00e1 a kol. : Lehk\u00e1 mozgov\u00e1 dysfunkce v d\u011btsk\u00e9m v\u011bku
                \nZ. T\u0159esohlav\u00e1 a kol.: D\u0159\u00edve ne\u017e p\u00fajde do \u0161koly
                \nZ.Mat\u011bj\u010dek : Co d\u011bti nejv\u00edc pot\u0159ebuji
                \nJ. Langmeier, Z. Mat\u011bj\u010dek : Neprosp\u00edvaj\u00edci d\u00edt\u011b
                \nJ. Koluchov\u00e1: P\u0159ehled psychopatologie d\u00edt\u011bte
                \nN. O Dell, P.A. Cook: Neposedn\u00e9 d\u00edt\u011b
                \nV. Pokorn\u00e1: Teorie, diagnostika a n\u00e1prava specifick\u00fdch poruch u\u010den\u00ed a spr\u00e1van\u00ed
                \nJ. Prekopov\u00e1, Ch. Schweizerov\u00e1: Neklidn\u00e9 d\u00edt\u011b
                \nP. \u0158\u00ed\u010dan, D. Krej\u010d\u00ed\u0159ov\u00e1: D\u011btsk\u00e1 klinick\u00e1 psychologie
                \nM. \u0160ebek: Neklidn\u00e9 d\u011bti a jejich v\u00fdchova
                \nA.Train: Specifick\u00e9 poruchy chov\u00e1n\u00ed a pozornosti<\/p>\n<\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                Naj\u010dastej\u0161ie sa vyskytuj\u00faca porucha v spr\u00e1van\u00ed \u2013 hyperkinetick\u00e1 porucha alebo ADHD, ADD, ktor\u00e1 ovplyv\u0148uje u\u010debn\u00e9 v\u00fdsledky, spr\u00e1vanie a soci\u00e1lne vz\u0165ahy \u017eiaka, si vy\u017eaduje \u0161pecifick\u00fd pr\u00edstup vo vzdel\u00e1van\u00ed. Ovplyv\u0148uje v\u0161etky \u010dinnosti a oblasti spr\u00e1vania die\u0165a\u0165a \u2013 u\u010denie, hry, soci\u00e1lne vz\u0165ahy… U \u010dasti popul\u00e1cie pretrv\u00e1va a\u017e do dospelosti, pri\u010dom sa intenzita prejavov m\u00f4\u017ee zmier\u0148ova\u0165. T\u00e1to porucha spr\u00e1vania<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-123","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-informacie-o-poruchach"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.csppke.sk\/sk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/123","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.csppke.sk\/sk\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.csppke.sk\/sk\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.csppke.sk\/sk\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.csppke.sk\/sk\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=123"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.csppke.sk\/sk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/123\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1116,"href":"https:\/\/www.csppke.sk\/sk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/123\/revisions\/1116"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.csppke.sk\/sk\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=123"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.csppke.sk\/sk\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=123"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.csppke.sk\/sk\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=123"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}